MultiTex: Prozessbasierte Diagnostik des Textverstehens mit multiplen Dokumenten (Multiple Documents Literacy)

Projektbeschreibung

Um die Anforderungen eines Studiums zu bewältigen, müssen sich Universitätsstudierende aller Fachrichtungen zur Erweiterung ihrer Kompetenzen selbstreguliert mit Informationen ihres Fachgebiets auseinandersetzen können. Beim Lernen beispielsweise müssen sie üblicherweise mit multiplen Quellen und (Text-)Dokumenten arbeiten, die redundante, ergänzende oder sogar widersprüchliche Informationen enthalten können. Dabei müssen sie mehr als nur einzelne Texte verstehen, sondern auch Informationen aus diesen multiplen Dokumenten und Quellen angemessen zueinander in Bezug setzen und integrieren. Bisherige Untersuchungen weisen aber darauf hin, dass Studierende häufig gerade an dieser komplexen Integrationsleistung scheitern. Im Rahmen des Projekts entwickeln und validieren wir daher ein computerbasiertes Instrument für Studierende, um deren Kompetenz, multiple Dokumente zu verstehen (multiple documents literacy, MDL), zu erfassen. Dabei setzen wir einen besonderen Schwerpunkt auf zusätzliche prozessbasierte Maße, die wir einerseits als 1) zusätzliche diagnostische Informationen heranziehen und andererseits 2) zur Identifikation von Verarbeitungsstrategien beim Umgang mit multiplen Dokumenten und zur empirischen Prüfung von Theorien der MDL untersuchen.

Projektziele

1. Entwicklung eines theoretisch fundierten computerbasierten Tests des Verstehens von multiplen Dokumenten
2. Empirische Prüfung der Annahmen von Theorien zu MDL
3. Analyse von Prozessen von MDL und Entwicklung von Prozessindikatoren zur weiterführenden Diagnostik
4. Validierung von Testwertinterpretationen an zwei studentischen Kohorten an zwei Standorten und in zwei Fächergruppen

Kooperationen

• Universität Bamberg
• Leibniz-Institut für Bildungsverläufe Bamberg (LIfBi)

Projektleitung

Projektteam

Projektdaten