TPL-basics – Bedingungen des Erwerbs von Handlungswissen zum Lösen technischer Probleme

Projektbeschreibung

Beim Umgang mit technischen Alltagsgeräten – oder beim technischen Problemlösen (TPL) – können die oft zahlreichen Funktionen und nicht immer intuitiv verständlichen Bedienelemente eine Herausforderung darstellen. Das Projekt „TPL-basics“ untersucht, (1) in welcher Form Wissen über die Bedienung von Alltagsgeräten erworben wird und (2) welche Bedingungen den Erfolg einer späteren Anwendung dieses Wissens beeinflussen. Um diese Fragen zu beantworten, untersuchen wir, wie erwachsene Personen mit technischen Geräten des Alltags, die am Computer simuliert werden (siehe Abb. 1), umzugehen lernen und anschließende Bedienaufgaben lösen.

Abbildung 2 stellt in der bisherigen Forschung erkannte Einflussfaktoren sowie weitere vermutete Zusammenhänge dar. Anhand vom Lernverhalten wird zunächst die Frage betrachtet, ob das Lesen von Bedienungsanleitungen (Instruktionen) bevorzugt wird, eher ein Ausprobieren des Geräts (Systemexploration) stattfindet oder beide Ansätze kombiniert werden. In der Folge werden weitere Einflüsse auf das erfolgreiche Problemlösen einbezogen. Diese können einerseits z.B. in der Komplexität des Alltagsgeräts (als ein Systemmerkmal) liegen. Andererseits zeigen Erwachsene auch unterschiedliche kognitive Fähigkeiten (z. B. Lesefähigkeiten), bringen verschiedene Erfahrungen mit solchen Alltagsgeräten mit und fühlen sich unterschiedlich sicher im Umgang mit diesen (als Personenmerkmale). Die Erkenntnisse dieser Grundlagenforschung sollen zum einen Lernprozesse in einer digitalen Welt besser verständlich machen, zum anderen in Fördermaßnahmen für den allgemeinbildenden Technikunterricht münden.

Projektziele

Das Projekt hat folgende Ziele:

• Strategien und Präferenzen beim Erwerb technischen Handlungswissens abbilden
• Bedingungen erfolgreicher Wissensanwendungen ermitteln (untersucht werden Effekte von System- und Personenmerkmalen sowie Verhaltensweisen beim Wissenserwerb)
• Beitrag zur Weiterentwicklung technikdidaktischer Konzepte unter Berücksichtigung heterogener Voraussetzungen von Lernenden

Kooperationen

Dieses Projekt erfolgt in Zusammenarbeit mit Prof. Jennifer Stemmann (Pädagogische Hochschule Freiburg: Institut für Chemie, Physik, Technik und ihre Didaktiken).

Publikationen

Projektleitung

Projektteam

Projektdaten