Basierend auf den Optimierungsmöglichkeiten, die nach der letzten Projektphase identifiziert wurden, enthielt unser Abschlussbericht der zweiten Projektphase an das Ministerium für Schule und Bildung eine Reihe von Empfehlungen zur weiteren Verbesserung des Vorbereitungsdienstes.
Einige dieser Vorschläge haben bereits Eingang in die neuen Vorschriften zur Ausbildung im Vorbereitungsdienst gefunden, die in der „Ordnung des Vorbereitungsdienstes und der Staatsprüfung für Lehrämter an Schulen“ vom 8. November 2024 festgelegt wurden.
- Zwei Eingangs- und Perspektivgespräche: Anstatt eines Gesprächs gibt es nun zwei festgelegte Eingangs- und Perspektivgespräche. Diese sollen zu bestimmten Zeiten stattfinden, um den angehenden Lehrkräften dabei zu helfen, die im ersten Gespräch definierten Ziele besser zu verfolgen.
- Verpflichtende selbstgesteuerte Lerngruppen: Was früher freiwillig war, ist nun verpflichtend. Die selbstgesteuerten Lerngruppen werden als fester Bestandteil der Ausbildung an den Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung eingeführt, was den organisatorischen Aufwand verringert und gleichzeitig sicherstellt, dass keine zusätzliche Zeit für ihre Umsetzung aufgebracht werden muss.
- Verzicht auf das Portfolio: Angesichts des hohen Aufwands und der geringen Nutzung wird das Portfolio künftig kein Bestandteil des Vorbereitungsdienstes mehr sein. Dies soll den angehenden Lehrkräften Entlastung verschaffen und unnötigen Verwaltungsaufwand vermeiden.
Ob die Veränderungen die gewünschten Effekte erzielen, wird weiterhin im Rahmen des laufenden Projekts untersucht. Die Ergebnisse der aktuellen Projektphase und eine abschließende Bewertung der Reform werden voraussichtlich Ende 2025 vorliegen. Dann wird sich auch zeigen, ob die veränderte Ausgangsbedingung durch das Praxissemester Auswirkungen auf die Entwicklung angehender Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst hat.